看金沙之“责”——校长小助理与中学生社会责任感培养

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阮蕾

作者简介:阮蕾,生物老师,江苏师范大学硕士,座右铭:居敬持志

近年来,随着新课程改革的推进,社会责任感培养的重要性以其重要性、迫切性为每一位教育工作者所重视。各地、各校、各学科在学生社会责任感的培养上也同样倾注了极大的热情,开始探索不同形式、不同方式的学生责任感的培养模式。

早在2008年,金沙中学就开始了学生参与到学校管理与发展的“校长小助理”制度。校长小助理从每个年级热衷于参与到学校发展管理的学生中选出,定期地向学校反馈同学们在日常学习、生活中遇到的困难与困惑,并参与到与学生利益切实相关的校园事务的管理中来。从第一批的3位校长小助理到如今的50多位,校长小助理的培养模式也在不断的优化完善。校长小助理的培养模式不仅培养了学生对于学校之责,更体现出了金沙中学对社会之责。

  1. 以点带面,培养学生之“责”

校长小助理的设置,让学生在学校中的身份又多了一重,即校园生活的管理者。既为管理者,那必将要求学生在此过程中愿意承担起小助理的责任,做好学校的小管理者,发挥主观能动性,收集、整理同学们日常生活中遇到的难题,为学校的发展建言献策。

校长小助理代表的不仅仅是他个人的意见,更是班级同学、年级同学的传声筒与发言人,如何承担起这些角色,便是在培养校长小助理的责任感。学生之间有了校长小助理这一传声筒,也便更愿意将自己在学校管理中的想法反馈给小助理。小助理将问题反馈给学校,若得到回应与妥善的解决,那便是对学生积极性的极大鼓励,由此会更愿意参与到学校发展的建言献策中去。以小助理这一“点”,带动周围学生之“面”,在校园内形成人人为学校发展建言献策的良好风气,在此过程中不断提高对校园事务的参与度与责任感。

  1. 以小见大,承担社会之“责”

学校育人的目的不仅仅是在于教书,更重要的是在于育人,学生若能够热心地参与到校园事务的管理中来,那他日走向社会也会更愿意成为参与社会建设、承担起社会责任的热心市民。

对于社会来说,金沙中学不仅仅是要培养学习成绩优异的学生,更要培养能够积极主动承担起自己身上社会责任的公民。衡量一所学校是否具有社会责任感,即从他所培养的学生是否具有社会责任感,将来能否服务社会,是否愿意造福人民。如何培养未来具有社会责任感的公民,便要从从学校做起。一所愿意承担社会责任的学校,必能培养出未来愿意承担社会责任的公民。

高中生正处于品德发展的关键期,受周围环境的影响较大,因此需要良好的德育环境,此时若学校能积极主动地承担社会之责,便会对学生产生一个正面的影响。金沙中学旨在通过多种方式,例如校长小助理对等培养模式,为社会培养栋梁之材,承担起一所高品质高中应有的社会责任,为学生做好榜样。

社会责任感的培养不在一朝一夕,而在于一天天的校园生活中积累,在一项项校园管理中提升。社会责任感的培养不仅仅需要学校给学生提供机会、营造氛围,更需要学校以身作则,承担起应尽的社会责任,为学生树立起榜样。学校培养学生的社会责任感,学生长大后成为愿意承担社会责任的公民回报社会,学校与学生相辅相成,共同营造文明、和谐的社会。

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