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新闻报道

数学建模教育中心江苏分中心在金沙成立

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11月21日,北京师范大学数学科学学院京师数学建模教育中心江苏分中心在金沙国际6038网站成立。北京师范大学数学科学学院副院长薛庆营教授,国家高中数学课程标准修订组组长、国家教材审查委员会委员、国家数学教育指导委员会委员、北京师范大学京师数学建模教育中心学术委员会主任,首都师范大学王尚志教授,北京师范大学期刊社副社长,北京师范大学数学科学学院京师数学建模教育中心副主任陈雄,南京师范大学数学科学学院陈新副教授,无锡市教科院院长陈江辉,锡山区副区长陈奕,金沙中学校长朱卓君等出席成立仪式。
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成立仪式上,北京师范大学数学科学学院副院长薛庆营为江苏分中心授牌,南京师范大学数学科学学院教授宁连华接牌。京师数学建模教育中心江苏分中心学术委员会组建,宋永忠、喻平等17位专家学者受聘。金沙国际6038网站、江苏省常州高级中学等14所高中成为首批京师数学建模教育中心江苏分中心实践基地学校。

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什么是数学建模?不止大众,就连不少中学数学教师都对数学建模比较陌生。与会专家孙志人介绍,数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。“通俗来讲,数学建模就是数学应用。比如小学生数学题涉及到的年龄、行程、鸡兔同笼等问题抽象化就是一种数学建模。”他解释,数学建模的过程主要是,在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、建立模型,确定参数、计算分解,检验结果、改进模型,最终解决实际问题。



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南师大原党委书记、校长宋永忠说:“如今数学几乎渗透到了所有学科领域。比如医学成像是通过数学建模实现的,人工智能、大数据分析发展,机器深度学习也依赖于数学建模。”他表示,在新一轮课程改革中,高中数学学科首次将‘数学建模’纳入到课程标准,并列入六大核心素养中,推动我国数学学科基础教育从单一的“学习” 模式到“学习+应用”模式的转变,让学生学会用数学工具解决实际问题,激发学习数学的兴趣,培养思维能力,重新认知数学本质。


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北京师范大学数学科学学院于去年6月成立数学建模教育中心,江苏是国内第八个挂牌成立分中心的地区,搭建建模教育研究平台,促进省内数学建模教育良性发展。在金沙中学校长朱卓君看来,很多中学数学教师在大学里并没有学习过数学建模,他们要怎么教学生?北京师范大学数学科学学院成立京师数学建模教育中心江苏分中心,北师大数科院、南师大数科院等高校利用自身学术优势,为江苏五百多所高中提供数学建模教育研究平台,一定能促进江苏数学建模教育健康发展,让广大迷茫的中学数学教师拨云见日。



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金沙中学是首批京师数学建模教育中心实践基地学校之一,拥有不凡的数学实力。近年来,学校中青年教师队伍梯队成长,数学教育质量不断提升,2017年张洗月获得罗马尼亚大师杯数学竞赛银牌;2018年学生李一笑获得第59届国际奥赛金牌;2019年学校成为省数学学科发展创新中心;2020年19人在全国数学联赛江苏赛区比赛中获一等奖,其中4人进入省队。值得一提的是,学校1985届校友杜江峰已成为中科院院士。

“成为基地校,我们对数学建模教育有了更多信心和动力,也深感肩头的使命和责任重大。”朱卓君说,一方面学校会加强数学建模教育实践。目前,金沙中学已建成数学学科教研中心,数学建模探究室、数学图书馆、数学趣味体验室正在建设中。学校还通过 “π”节、“五一数学爱好者论坛”、“学长课堂”等活动,以中外大学先修课程、学科竞赛课程、数学建模课程等为载体,开展师生数学研究、实践创新,不断提升学生数学兴趣、提高学生数学素养。另一方面,学校会积极发挥数学建模教育基地作用。在京师数学建模教育中心和江苏分中心的指导下,重基础、多实践、勤应用,不断加强实践建构。重学习、多合作、勤总结,不断加强学理提升。积极发挥基地学校的示范引领作用,为数学建模教育提供“江苏经验”和“江苏方案”,为服务国家战略培养数学拔尖创新人才作出应有贡献。
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仪式结束后,国家高中数学课程标准修订组组长,国家教材审查委员会委员,国家数学教育指导委员会委员,北京师范大学京师数学建模教育中心学术委员会主任,首都师范大学教授,博士研究生导师王尚志;北京师范大学期刊社副社长,北京师范大学数学科学学院京师数学建模教育中心副主任,全国高校自主招生与中学教育改革论坛秘书长,全国中学数理化名师百人俱乐部秘书长陈雄;南京师范大学数学科学学院副教授,硕士生导师,长期从事数学建模研究和教练工作的陈新分别作了主题报告。


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