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在历史学习中坚定“四个自信”

在历史学习中坚定“四个自信”

金沙国际6038网站党委 冯朴

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清人龚自珍说:“欲知大道,必先为史。灭人之国,必先去其史。”习近平总书记也曾引用此话,并多次强调学习历史的重要性。

2013年1月5日,习近平总书记在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班上发表重要讲话,指出:重大政治问题处理不好,就会产生严重政治后果。古人说:“灭人之国,必先去其史。”总书记对历史学习一直非常重视,在2014年10月13日中共中央政治局第十八次集体学习时,习近平总书记又强调,牢记历史经验、历史教训、历史警示,为国家治理能力现代化提供有益借鉴。对绵延5000多年的中华文明,我们应该多一份尊重,多一份思考。

习近平强调:“要认真学习党史、国史,知史爱党,知史爱国”。 “历史是最好的教科书。对我们共产党人来说,中国革命历史是最好的营养剂。”

2019年3月4日下午,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在看望参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时,用“培根铸魂”四个字阐明文化文艺工作、哲学社会科学工作的职责使命。

“台独”、“港独”分子玩弄的共同伎俩就是搞“去中国化”。李登辉操纵篡改教科书“去中国化”,通过割断民族文化根基,让年轻人数典忘祖。在香港教育中同样存在的问题就是有意无意地对民族历史文化教育的忽视。一旦年轻人缺失了民族文化的滋养,失去了民族文化的认同,甚至不再认为自己是中国人,所谓的“台独”、“港独”现象就出现了。

我们应该十分重视历史教育 “培根铸魂”的作用,在历史学习的过程中坚定“四个自信”。

??? 一、领略中国革命和建设的光辉历程,坚定中国特色社会主义道路自信

中国近现代史是中华民族浴火重生,追求民族复兴的历史。中国近代史既是列强入侵,中国一步步沦为半殖民地半封建社会的历史,也是中国人民奋起抵抗,探寻救国之路的抗争史和探索史。纵观中国革命和建设的光辉历程,必须认识两个基本事实:

  • 中国特色社会主义道路是历史的选择。

在民主革命时期:从1840年鸦片战争开始,中国经历了一百多年的苦难岁月,在列强的历次侵华战争之后,中国一步步沦为半殖民地半封建社会。中国人民在反抗列强侵略的同时,先进的中国人也在积极地探索救国救民的道路,从太平天国到义和团运动、洋务运动、维新变法到辛亥革命,中国人民进行了各种尝试:农民运动的“天国”行不通;洋务运动以甲午战争北洋水师的覆灭而宣告失败;百日维新以“戊戌六君子”血洒菜市口终结;辛亥革命终结了中国两千多年的君主专制制度,但中国半殖民地半封建的状态依然没有改变,列强侵略,军阀混战,中国依然长夜漫漫。直到十月革命的爆发,让中国先进的知识分子看到了希望,“以俄国人为师,走俄国人的道路”成为中国人民的历史选择。中国人民选择了马克思主义,选择了社会主义道路。从中国共产党诞生直到28年后新中国建立,中国人民取得了新民主主义革命的胜利。

在社会主义革命和建设时期:新中国成立后,随着社会主义制度制度的确立,中国进入社会主义建设时期。借鉴苏联社会主义建设的经验,我国社会主义建设取得了巨大成就,但也历尽曲折,直到1978年,党的十一届三中全会召开,确定了以经济建设为中心,实行改革开放的路线方针。中国共产党在这个关键时刻,又一次作出了历史性的选择,开辟了中国特色社会主义道路。

第二,中国特色社会主义道路是被事实证明的成功之路。

改革开放前,我国尽管已经建立了社会主义制度,但依然没有摆脱贫穷落后的面貌,是改革开放让中国走上了富强之路。以经济建设为例:1978年我们刚改革开放之时,日本是世界第二大经济体,日本中国的GDP对比是1.01:0.22(万亿美元),中国只占日本的22%,40年后,早已是第二大经济体的中国经济体量已经是第三大经济体日本的2.7倍。

改革开放后,我国不仅经济建设飞速发展,政治、社会、文化、生态文明建设都逐一列入发展议程。从提出“以经济建设为中心”到强调“两手抓,两手都要硬”;从“科学发展观”的提出再到十八大提出“五位一体”总体布局,中国特色社会主义日益完善。中国不仅为世界经济发展提供了强劲的动力,作出了巨大贡献,也为全世界提供了新的发展模式。中国特色社会主义道路是被事实证明的成功之路。

曾几何时,西方资本主义发展模式被推崇为“普世价值”,许多人向往西方的物质生活,“哈日”、“韩粉”现象在我国青少年中颇有市场。而今随着我国的发展强大和人民生活的巨大改变,中国人在自己的发展之路中日益找到自信。我们完全相信,青年学生完全可以在中国近现代史的学习中坚定中国特色社会主义道路自信

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二、认识与时俱进的马克思主义中国化实践,确立中国特色社会主义理论自信

?一九五四年九月十五日,毛泽东在《中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议开幕词》中庄严宣告:“领导我们事业的核心力量是中国共产党。指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。”

中国特色社会主义道路是马克思主义基本原理与中国社会实际相结合的光辉典范。总结中国近现代史,可以这样说,没有马克思主义基本原理与中国革命实际相结合的中国革命道路,就没有中国革命的胜利;没有马克思主义基本原理与中国社会主义建设实际相结合产生的改革开放之路,就没有今天中国的社会主义建设成就。近现中国人民在探索救国之路的过程中,在经历了屡次失败之后,选择了马克思主义,但中国革命和建设的道路并非一帆风顺,经过艰苦探索,中国共产党人认识到,只有当马克思主义基本原理与中国实际相结合,才真正找到了属于中国人民自己的路。

在中国革命和社会主义建设过程中,马克思主义基本原理与中国实际结合,与时俱进地探索实践,引领中国革命和建设取得不断胜利:

毛泽东思想的形成。“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义”。五四运动之后,马克思主义在中国广泛传播并与中国工人运动相结合,中国共产党随之诞生了,但可以提供给中国共产党参考的样本只有俄国十月革命的模式,即通过城市暴动,夺取政权,从而取得全国胜利。因此,中国共产党成立之初同样把领导和组织工人运动作为党的中心工作。从香港海员罢工、京汉铁路工人罢工到省港大罢工,尽管声势浩大,但处于幼年时期的共产党势单力薄。为了团结一切可以团结的力量,开始了国共合作,开展了轰轰烈烈的“打倒列强除军阀”的大革命。当蒋介石集团叛变革命后,中国共产党毅然打响了武装反抗国民党反动派的斗争,在毛泽东的领导下,探索出一条不同于苏联搞城市暴动的农村包围城市武装夺取政权的井冈山道路。在中国革命的实践中,马克思主义基本原理与中国革命实际相结合的第一次伟大飞跃,产生了马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想。经过第二次国内革命战争、抗日战争和人民解放战争,最终赢得了中国新民主主义的胜利,建立了新中国。

中国特色社会主义理论体系的形成。新中国建立后,如何建立社会主义制度和开展社会主义建设,我们同样只有一个苏联模式可供参考。从“一化三改造”建立社会主义制度到全面建设社会主义,中国取得了巨大的成就,同时也面临很大的问题,从反右扩大化到文化大革命,中国社会主义建设走过了一段弯路。在这个过程中,从发现苏联模式所存在的问题,毛泽东提出《论十大关系》,到中共八大方针的提出,中国共产党进行了积极的探索。文化大革命结束后,十一届三中全会召开,中国进入改革开放新时代。在邓小平为代表的的中共第二代领导人的带领下实行改革开放,探索中国特色社会主义发展之路。建设中国特色社会主义是马克思主义基本原理与中国社会实际相结合产生的又一次伟大飞跃,中国共产党在探索中找到了中国的发展之路,让中国实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。在这场实践探索中,产生了马克思主义中国化的新成果——中国特色社会主义思想理论体系。

习近平新时代中国特色社会主义思想。随着我国改革开放的深入,中国特色社会主义理论的探索也在不断深入,与时俱进。从社会主义市场经济的建立、科学发展观的提出到十八大提出全面深化改革的“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局、再到十九大系统总结中国特色社会主义思想,提出“八个明确”和“十四个坚持”,形成了马克思主义中国化的最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。

由此可见,马克思主义中国化的过程是马克思主义与时俱进的理论和实践创新的过程。中国革命和建设的成功离不开马克思主义基本原理的指导,更离不开中国革命和建设的本土实践。

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三、比较中西方发展的历史,培育中国特色社会主义制度自信

第二次世界大战后,资本主义和社会主义两大阵营经历了四十多年的冷战。这场冷战除了美苏争霸之外,也是两种意识形态的的斗争。美国凭借战后的经济军事优势,向全世界推销所谓的“普世价值”和美国的社会制度。冷战的结果以苏联解体和东欧剧变告终,但苏东剧变并不意味着社会主义制度的失败,而只是苏联模式的失败。以中国为代表的的社会主义国家依然在坚定不移地走社会主义道路,并在改革中不断完善本国的社会主义制度。中国坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线,不断完善和发展中国特色社会主义制度,中国的社会主义建设取得了令全世界瞩目的成就。中国的社会主义实践为世界提供了新的发展模式,为世界贡献了中国智慧。在十九大报告中,习近平总书记向全世界庄严宣告,“我们既不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路!”体现了中国共产党人的社会主义制度自信。

在历史学习中,我们可以从三个维度进行对比:

一是与英美等老牌资本主义比较。分析传统资本主义存在的不可克服的矛盾和我国社会主义的制度优势。我国用几十年的时间走完了西方资本主义国家两百多年的工业化之路,并在许多领域实现了弯道超车,后来居上。

二是与同为发展中国家的印度、巴西等资本主义国家相比较。社会制度和发展水平优劣高下立显。

三是与我国的过去纵向比较。新中国的成就尤其是改革开放的以来的辉煌成就不言而喻,中国各方面的发展正在创造前所未有的奇迹。尤其是在这次抗击新冠肺炎的斗争中,中国的社会主义公有制、中国共产党的集中统一领导、以人民为中心、全国一盘棋、集中力量办大事等优势体现得淋漓尽致,让全国人民为自己是中国人而感到自豪和幸福。

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四、熏陶中华民族优秀文化,滋养中国特色社会主义文化自信

习近平总书记指出:“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚定文化自信,文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。(在哲学社会科学工作座谈会上的讲话 2016年5月17日)” “在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化,在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识。(2016年7月1日,习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会讲话)”

上下五千年的中华文明史是传承中华优秀传统文化的重要载体。历史教学是学生在文化熏陶中滋养文化自信的重要途径。《普通高中历史课程标准(2017版)》指出:要引领学生通过历史学习,“要增强学生的历史使命感,不断增强学生对伟大祖国的认同,对中华民族的认同,对中华文化的认同,对中国共产党的认同,对中国特色社会主义道路的认同”

在历史学习中传承中华优秀传统文化,增强对伟大祖国的认同,对中华民族的认同,对中华文化的认同,对中国共产党的认同,对中国特色社会主义道路的认同,可着眼于是三个方面:

  1. 讲述中国故事,

在5000多年中华文明史的熏陶中增强对国家和民族的认同。中华文明史上,有许多可圈可点的精彩之处:在世界文明古国中,中华文明是唯一没有中断,绵延至今的人类文明;中华民族在5000多年历史长河中不断融合,生生不息,中国人民拥有一个共同的身份——炎黄子孙;中华民族自强不息,创造了令世界瞩目的文明成就,留下了丰富的文化遗产;中华民族有同敌人血战到底的英雄气概,留下来无数可歌可泣的英雄故事;中华文化源远流长,英才辈出,以孔孟为代表的文人先哲不仅在中国影响深远,也为世界贡献了中国智慧。凡此种种,都会让我们感到无比自豪,从而增强对国家、民族和文化的认同。

在中国革命和建设的光辉历程中增强对中国共产党的认同,对中国特色社会主义道路的认同。中国共产党带领中国人民进行革命和建设的百年光辉历程,谱写了惊天地泣鬼神的历史诗篇,闪耀着理想信念的光芒,留下了无数的英雄故事和巨大的精神财富。从革命年代的红船精神、井冈山精神、长征精神、抗战精神到延安精神、西柏坡精神到新中国时期的抗美援朝精神、两弹一星精神、女排精神、抗洪精神、抗击非典精神、载人航天精神以及我们刚刚经历的抗击新冠病毒斗争中所展示的全国人民在党中央领导下齐心协力众志成城的斗争精神,都在不断丰富着中华民族的精神财富。要学习党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化

我们要从这些“中国故事”中,找到自己的精神家园,为自己是中国人而骄傲,为生活在今天的中国而感到幸福。

  1. 阅读文化经典

5000多年中华文明,留下了浩如烟海的文化典籍,尤其是古代先哲的著作中所蕴藏的优秀精神文化内涵,如《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等儒家学说,数千年来已深深地烙印在每个中国人的内心深处,成为国人内心的信仰和行为准则。我们要有意识地阅读这些文化典籍,在学习中感悟升华。

  1. 鉴赏文学艺术

5000多年中华文明,留下了许多丰富多彩的、具有民族特色的文学艺术作品。从《诗经》到汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说;从秦砖汉瓦到云冈、龙门、麦积山、敦煌四大石窟艺术;从王羲之、顾恺之到柳公权、颜真卿、吴道子、倪瓒、郑板桥,中国古代艺术在世界上独树一帜。诗词歌赋、书法绘画,无不展示着中华民族的审美情趣和丰富的内心世界。引导学生鉴赏祖国的文学艺术作品,热爱本民族文化,同样是培育文化自信的重要途径。

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培根说:“读史使人明智”。了解过去才能更好地展望未来,让我们在学习中国历史的过程中培根铸魂,不断增强“四个自信”,确立对国家民族的使命感、责任感。

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