11月18日，第18届全国“聚焦课堂?三注重课堂研讨活动”在我校成功举行。围绕“如何在非故事类文本阅读教学中促进学生的深度学习”这一主题，高中英语教研组开展了现场观摩、专家点评、微讲座等系列活动。

来自江苏省南菁高级中学的闫璇老师、江苏省昆山中学的费健老师与我校王书珊老师就牛津译林版选择性必修三Unit4 Reading Heritage in danger进行同课异构，呈现了三节风格迥异但又各有特色、精彩纷呈的课堂教学。

王书珊老师充分发挥校本优势，以本校金苹果的修缮灵活导入，依托文本但不囿于文本，在对文本重新架构的基础上，引导学生逐步深入思考、深度学习，从全球视野到全国视野最后聚焦无锡本土。从宏观到微观，学生的学习逐层深入，既有情感的教育又有价值观的引导。整节课设计条理清晰，层次分明。老师不急不缓娓娓道来，学生沉浸式思考，既获取了知识、拓宽了视野，又深化了认识、强化了责任感。

江苏省南菁高级中学的闫璇老师非常巧妙地以无锡宣传片和个人在无锡的游历经历导入，引起学生情感的共鸣，激起学生的好奇心、求知欲，充分调动了学生参与课堂的积极性、主动性，给学生充分的空间进行探究、思考，交流、分享。学生的思考有深度、有广度，学生的产出有情感、有思想。整堂课设计巧妙，既紧扣文本又密切联系学生个人经历，既有思想的引领，又有语言技能的锤炼，为大家呈现了别开生面的课堂。

江苏省昆山中学的费健老师以视频导入，介绍了全球文化遗址的现状，自然地引出文本内容，然后循序渐进地对文本结构、内容进行了逐步深入的学习和探讨。费老师在给学生充分思考和讨论的基础上，引导学生基于文本、联系生活思考问题。最后引导学生关注非物质文化遗产的价值，关注“中国方案”，并通过半开放的问题使学生自然地认识到了大国责任。整堂课注重以学生为主体，为学生提供了充分展示的空间，学生的语言技能得到很好的锤炼和提升。

 江阴市英语教研员梅原老师对三节课进行了精彩绝伦的点评，并结合三节课做了题为“指向深度学习的高中英语阅读教学策略”的微讲座。梅老师高度肯定了三位老师的综合素质和教学智慧。强调了教学目标设计重在解决真实问题、重在进行有效的学习迁移。要重视文本的整体阅读，从文中到文后，从浅层到深层，从教材到生活，从解构到重构，文本信息的提取重在综合，任务设计聚焦思维，让知识融入背景，活动融入目标，设计融入迁移，最终让生活融入课堂，教师融入学生，实现课内外教学的一体化。

  在接下来的微讲座中，梅老师就“如何在阅读教学中引导学生进行深度学习”进行了指导，高屋建瓴而又很接地气，既为老师们的教学提供了理论的大方向，又为实际的课堂教学提供了切实可行的方法与策略。梅老师从教学目标、教学路径、教学特征和教学方式四个方面做了简明快捷的分析：深度学习的教学目标应该能够实现“有效的学习迁移和真实问题的解决”，教学路径应该注重“对知识本质的理解，对学习内容的批判性运用”，教学特征是“学生以高阶思维为主要认知方式的高投入性学习”，体现在学生的思维是真实而深刻地发生，学生学习的内驱力能被真正地激发出来。基于以上三点，梅老师就课堂教学中如何选好教学方式，提出了目标阅读法、迁移阅读法和进阶阅读法三种方法，老师要学会“用教材”而不是“教教材”，要对教材重新解构与架构，对教材的利用要结构化、生活化和整合化，引导学生对教材进行整体阅读、逐层推进。短短的40多分钟转瞬即逝，在座老师纷纷表示受益良多。

亲和智慧的授课老师、优秀亮眼的金沙学生、儒雅睿智的专家、专注投入的与会老师齐聚一堂，奉献了一场思维碰撞的盛宴。本次聚焦课堂聚焦学生主体，丰富学生情感体验、提升学生学习能力、注重学生思辨创新，促成师生共同成长！聚焦课堂，我们明年再聚！